ทำบัตรศึกษาอู่สิงพร้อมแหล่งอ้างอิง
บัตรคำอู่สิงหรือห้าธาตุสอนคำศัพท์ได้โดยไม่เปลี่ยนให้เป็นชุดป้ายบุคลิกตายตัว เริ่มจากคำจีนและข้อความสั้นที่ระบุแหล่งได้ เพิ่มความสัมพันธ์เฉพาะเมื่อบอกได้ว่ามาจากตัวบทหรือแหล่งเรียนรู้ใด
เลือกข้อความต้นทางที่มีขนาดพอเหมาะ
บทหงฝานในคัมภีร์ซูจิง ลิสต์น้ำ ไฟ ไม้ โลหะ และดิน พร้อมบรรยายการกระทำของแต่ละอย่างสั้น ๆ ใช้ข้อความที่ระบุได้นี้เป็นชุดแรก ไม่ต้องนำมารวมกับผังสี ความสัมพันธ์กับอวัยวะ หรือคำอธิบายบุคลิกสมัยใหม่ทันที
เขียนชื่อแหล่งกับชื่อบทลงบัตร ด้านหลังจดลิงก์หรือฉบับกับเลขหน้า บัตรแหล่งอ้างอิงนี้ควรอยู่ข้างบัตรคำศัพท์ห้าใบ หากภายหลังเปลี่ยนไปใช้ข้อความอื่น ให้ทำบัตรแหล่งอ้างอิงอีกใบ เพื่อให้เนื้อหาใหม่ยังมีบริบท
คำว่า “Five Phases” เป็นทางเลือกในการแปล ให้เก็บ wuxing และ 五行 บนบัตรหัวข้อด้วย จะช่วยให้ภายหลังเปรียบเทียบกับแหล่งที่ใช้ “Five Elements” ได้ โดยไม่สมมติว่าสองวลีอังกฤษต้องมีนัยเหมือนกันทุกบริบท
ทำห้าใบแรก
เขียน 水, 火, 木, 金 และ 土 ไว้หน้าบัตรคนละใบ ด้านหลังใส่เสียงอ่านที่กำลังเรียนกับคำอังกฤษธรรมดาที่ตรงกัน ขั้นนี้ใช้ water, fire, wood, metal และ earth ก็พอ เก็บตัวอักษรจีนไว้แม้คุณสนใจผังหรือคำอ่านภาษาอังกฤษเป็นหลัก
เพิ่มการกระทำหนึ่งอย่างจากข้อความที่เลือกให้แต่ละใบ โดยเขียนสั้น ๆ ด้วยคำของตนเอง น้ำที่ไหลลงให้ความชุ่มชื้นกับไฟที่ลุกขึ้นให้คำกริยาสำหรับเปรียบเทียบ ใช้ถ้อยคำใกล้ต้นทางพอให้คนอื่นตามหาฐานได้ นี่เป็นคำอธิบายในกรอบแนวคิดทางประวัติศาสตร์ ไม่ใช่แนวทางประเมินร่างกายหรืออุปนิสัยบุคคล
อย่าเพิ่ม “คุณเป็นคนใช้อารมณ์” ลงบัตรน้ำ นั่นเปลี่ยนชนิดข้อกล่าวอ้างโดยไม่ให้แหล่งหรือกฎนำไปใช้ บัตรที่ออกแบบให้จำศัพท์ไม่ควรเปลี่ยนเป็นการวินิจฉัยบุคคลอย่างเงียบ ๆ
ฝึกนึกคำทั้งสองทิศทาง
ดูอักษรแล้วพูดคำอังกฤษที่ตรงกัน จากนั้นกลับทิศ ดูอังกฤษแล้วเขียนหรือเลือกอักษร หากสับสน 金 กับ 土 ให้ใช้ครั้งหนึ่งฝึกคู่นี้ แทนการสับทั้งชุดซ้ำ ๆ
จากนั้นแยกคำบรรยายการกระทำออกมาวาง แล้วจับคู่กับบัตร อธิบายการจับคู่ดัง ๆ ด้วยประโยคที่บอกแหล่ง เช่น “ในบทหงฝานช่วงนี้ คำบรรยายนี้อยู่กับน้ำ” ถ้อยคำนี้มีประโยชน์เพราะคงข้อความนั้นเป็นขอบเขตของแบบฝึก
ทำเครื่องหมายผิดเล็ก ๆ บนกระดาษฝึกแยกต่างหาก ไม่ต้องจดทุกครั้งที่จำผิดลงบัตร ผ่านไปไม่กี่ครั้ง กระดาษจะบอกว่าคำหรือคำอธิบายใดต้องกลับไปดู
เพิ่มความสัมพันธ์ในฐานะข้อกล่าวอ้างใหม่
เมื่อเริ่มเรียนลำดับก่อเกิดหรือควบคุม ให้หาแหล่งที่ระบุลำดับนั้นชัด วาดความสัมพันธ์บนบัตรแยกพร้อมแหล่งอ้างอิงของมันเอง อย่าอนุมานวงรอบทั้งหมดจากลำดับรายการในหงฝาน รายการเรียงหมายเลขกับแผนภาพความสัมพันธ์ทำหน้าที่ต่างกัน
ฝึกโดยปิดการเชื่อมหนึ่งจุดแล้วอธิบายส่วนที่ขาดตามแหล่งที่เลือก บันทึกทิศทางเป็นคำพูด เพราะลูกศรที่ไม่มีป้ายอาจกำกวมเมื่อไม่มีหน้าต้นฉบับแล้ว
หากอีกเล่มเน้นต่างกัน ให้เก็บที่มาทั้งสอง คุณถามได้ว่าหนังสือพูดถึงต่างบริบทหรือไม่ ก่อนตัดสินว่าเล่มหนึ่งผิด เครื่องช่วยจำควรทำให้เห็นความต่าง แทนการบังคับทุกแหล่งเข้าแผนภาพสะดวกเพียงภาพเดียว
ใช้บัตรกับข้อความที่ศึกษา
เลือกย่อหน้าสั้นที่ใช้คำหนึ่งในห้า ทำเครื่องหมายคำ ระบุหัวข้อเฉพาะตรงนั้น แล้วถามว่าผู้เขียนกำลังใช้มันทำอะไร เป็นส่วนของรายการ การเปรียบเทียบ หรือกฎภายในวิธีนั้น? ตอบจากย่อหน้าก่อนนำทุกอย่างที่จำได้เข้ามา
สำหรับประโยคในห้องเรียนที่แต่งขึ้นเรื่องไม้งอและยืดตรง บัตรที่เหมาะช่วยให้นึกคำบรรยายนั้นได้ ไม่ได้อนุญาตให้กระโดดไปเรื่องอาชีพ ความสัมพันธ์ หรือสุขภาพบุคคล หากบทถัดไปนำไปใช้แบบนั้น ให้ถามวิธีกับหลักฐานแยกต่างหาก
เก็บห้าใบเดิมให้เรียบง่าย ใส่ความเชื่อมโยงที่เรียนภายหลังในบัตรเพิ่มซึ่งยังแนบแหล่งอยู่ คุณแก้ชั้นหนึ่งของชุดเรียนได้โดยไม่ต้องลบว่าคำศัพท์เดิมมาจากไหน