วิธีบันทึกการปรึกษาอี้จิง
การปรึกษาอี้จิงอาจประกอบด้วยคำถาม วิธีได้มาซึ่งรูปข่วย ข้อความที่เลือก และการตีความส่วนบุคคล ควรบันทึกองค์ประกอบเหล่านี้ก่อนร้อยรวมเป็นเรื่องเล่า ผู้ที่ย้อนมาทบทวนควรแยกได้ว่าส่วนใดมาจากหนังสือ และส่วนใดเป็นสิ่งที่คุณเพิ่มเติมขณะคิดถึงสถานการณ์ของตน
เขียนคำถามก่อนปรึกษา
เลือกสถานการณ์ที่มีขอบเขตชัดเจน จุน ผู้อ่านในเรื่องสมมติ กำลังเตรียมคุยเรื่องปริมาณงานกับเพื่อนร่วมงาน คำถามของเขาคือ “ก่อนคุยกันวันพฤหัสบดีเรื่องแบ่งงานในโครงการ ฉันควรพิจารณาอะไรบ้าง” คำถามนี้ไม่ได้ขอให้ตำราเปิดเผยความคิดส่วนตัวของเพื่อนร่วมงาน
จุนเขียนบริบทที่รู้อยู่แล้วสองประโยค ได้แก่ มีงานหลายอย่างที่ยังไม่มีผู้รับผิดชอบ และนัดประชุมไว้แล้ว เขายังจดสิ่งที่ไม่รู้ รวมถึงจำนวนชั่วโมงที่เพื่อนร่วมงานมีให้ การคงข้อมูลธรรมดาที่ยังไม่รู้เหล่านี้ไว้ให้เห็น จะช่วยไม่ให้ข้อความที่ชวนให้คิดดูราวกับให้คำตอบในเรื่องเหล่านั้นแล้ว
หากคำถามเปลี่ยนระหว่างการปรึกษา ให้เก็บถ้อยคำเดิมไว้และทำเครื่องหมายส่วนที่แก้ไข การเปลี่ยนคำถามหลังอ่านผลอาจทำให้การปรึกษาครั้งแรกดูเฉพาะเจาะจงกว่าที่เป็นจริง
บันทึกขั้นตอนให้ครบถ้วน
ระบุชื่อวิธีที่ใช้จริงและคู่มือที่ให้กฎของวิธีนั้น หากใช้เหรียญหรือก้านไม้ ให้บันทึกผลและลำดับตามวิธีที่ใช้ หากใช้แอป ให้เก็บคำอธิบายวิธีและการตั้งค่าที่แอปเปิดให้ดู อย่าอ้างว่าการนำไปทำเป็นระบบดิจิทัลทุกแบบใช้ขั้นตอนเดียวกัน
คัดลอกรูปข่วยที่ได้ตามที่แสดง และจดชื่อกับหมายเลขข่วยตามฉบับที่เลือกใช้ ชื่อที่ถอดเป็นอักษรโรมันเพียงอย่างเดียวอาจกำกวมได้ หน้า 困 ของ Chinese Text Project ระบุข่วยหนึ่งโดยเฉพาะ และแสดงข้อความภาษาจีนคู่กับคำแปลของเจมส์ เลกก์ เก็บอักษรจีนหรือหมายเลขข่วยไว้เมื่อช่วยแยกรายการออกจากกันได้
ในตัวอย่างของบทความนี้ จุนเลือกหน้านั้นโดยตรงเพื่อฝึกศึกษาข้อความ เขาไม่ได้เสี่ยงทาย ดังนั้นบันทึกควรเขียนว่า “เลือกข้อความเพื่อศึกษา” และเว้นส่วนการเสี่ยงทายไว้ แม้เป็นการปรึกษาสมมติ ก็ควรบอกตามจริงว่ากำลังสาธิตขั้นตอนใด
ระบุว่ากำลังอ่านข้อความชั้นใด
ในหน้าที่เชื่อมโยงไว้ ข้อความข่วยที่สืบทอดมาและส่วนอรรถาธิบายที่มีชื่อกำกับปรากฏอยู่ร่วมกัน ให้คัดชื่อหัวข้อของส่วนที่กำลังอ่าน ประโยคจากเซี่ยงจ้วนอยู่คนละตำแหน่งในตัวบทกับคำอธิบายเส้น แอปอาจแสดงทุกส่วนต่อกัน จึงควรตรวจป้ายแหล่งที่มาก่อนอ้างอิง
เริ่มอ่านหน่วยข้อความสั้น ๆ ก่อน จุนเริ่มจากข้อความเปิดของข่วย แล้วเขียนอธิบายความยากลำบากที่กล่าวถึงด้วยภาษาธรรมดา เขาไม่ได้หยิบประโยคที่สะดุดใจจากเส้นถัดไปมาเสนอว่าเป็นข้อความเปิด
หากใช้เส้นเปลี่ยน ให้ระบุกฎที่นำไปสู่การเลือกข้อความนั้น คำแนะนำการอ่านที่ต่างกันต้องอ้างที่มาแยกกัน เมื่อยืนยันไม่ได้ว่าแอปใช้กฎใด ให้บันทึกข้อความที่เลือกโดยไม่แต่งขั้นตอนที่ขาดหายขึ้นมา
แสดงให้เห็นว่าเชื่อมจากตัวบทสู่การตีความอย่างไร
จุนเชื่อมประเด็นเรื่องสถานการณ์ที่มีข้อจำกัดในข้อความที่เลือกเข้ากับความไม่แน่ใจเรื่องปริมาณงานของตน เขาเขียนว่า “ข้อความนี้ชวนให้ฉันทบทวนสิ่งที่กำหนดไว้แล้ว ก่อนเสนอการแบ่งงานใหม่” นั่นคือการนำข้อความมาใช้ของเขาเอง ข้อความไม่ได้ยืนยันแรงจูงใจหรือเวลาว่างของเพื่อนร่วมงาน
สิ่งที่เขาเสนอจะทำคือนำรายการงานที่ยังไม่มีผู้รับผิดชอบไป แล้วถามเพื่อนร่วมงานว่ารับงานใดได้บ้าง เขาตรวจรายการกับแผนโครงการจริง การแก้ไขแผนนั้นควรมีน้ำหนักเหนือคำอธิบายเชิงสัญลักษณ์ที่น่าดึงดูดแต่สร้างจากแผนฉบับเก่า
ใส่คำอ่านอีกแบบด้วยหากเห็นว่าสมเหตุสมผล จุนอาจตีความข้อความว่าเป็นเหตุให้เลื่อนการสนทนา แต่วันประชุมและความจำเป็นในการแบ่งงานให้เหตุผลแก่เขาว่าควรดำเนินการต่ออย่างระมัดระวัง การอธิบายทางเลือกนี้แสดงให้เห็นว่าบริบทส่งผลต่อการนำข้อความไปใช้อย่างไร
ทบทวนโดยไม่เขียนผลเดิมใหม่
หลังประชุม ให้เพิ่มบันทึกติดตามผลพร้อมวันที่ ในตัวอย่างสมมตินี้ เพื่อนร่วมงานชี้ว่ามีงานสองอย่างที่มอบหมายให้คนอื่นแล้ว รายการของจุนจึงเปลี่ยนไป บันทึกสิ่งที่พบว่าเป็นข้อมูลใหม่ตามปกติ โดยไม่ทำให้เข้าใจว่าตัวบทระบุงานเหล่านั้นไว้อย่างลับ ๆ
เก็บคำถามและคำตีความเดิมไว้ครบถ้วน การทบทวนภายหลังอาจสรุปว่าการเตรียมรายการงานช่วยได้ แต่การอ่านเชิงสัญลักษณ์เพิ่มประโยชน์เพียงเล็กน้อย หรืออาจยังไม่แน่ใจว่าการอ่านมีส่วนช่วยเพียงใด ทั้งสองแบบสอดคล้องกับบันทึกที่แยกข้อความต้นทาง ทางเลือกในการตีความ และสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังออกจากกัน