制作附有出处的五行学习卡
五行学习卡可以帮助记词，不必把词汇变成固定人格标签。先选中文词和一小段能确认出处的文字，只有说得清哪个文本或教学来源提供了关系，才把关系加进去。
选一段范围适中的原文
《尚书·洪范》的这段文字列出水、火、木、金、土，并简述各自特点。第一组卡就用这个明确段落，不急着与颜色表、脏腑对应或现代性格描述合在一起。
用一张索引卡写来源标题和章节，背面记链接，或版本与页码。把这张来源卡放在五张词汇卡旁。以后换段落，就另做一张来源卡，让新材料保留自己的背景。
Five Phases 是一种英译选择。标题卡上也应保留 wuxing 和“五行”。以后与采用 Five Elements 的资料比较时，就不必预设这两个英文词组在任何环境下都具有完全相同的含义。
制作最初的五张卡
把水、火、木、金、土分别写在五张卡正面，背面补上正在学习的读音和普通英文对应词。这个阶段，water、fire、wood、metal、earth 就够了。即使主要关心英文命盘或解读，也要保留汉字。
每张卡再附上原段落中的一项特点，用简短的话转述。水向下润泽、火向上燃烧，提供了可以比较的动词。措辞要与原文足够接近，让别人找得到依据。这是在历史概念框架内的描述，不是评估个人身体或性情的说明。
不要在水卡上加“你很情绪化”。这样做改变了判断类型，却没有给出处或应用规则。用来记术语的卡，不应悄悄变成人身诊断。
练习两个方向的回忆
看汉字，说英文对应词；再倒过来，看英文，写出或认出汉字。金和土总混淆，就专练这一对，不必反复洗整副卡。
接着把特点描述另放出来，与卡片配对，再用说明来源的一句话说出理由：“在这段《洪范》里，这个描述对应水。”这种说法保留了练习范围，指的是当前段落。
另用练习纸简记错误，不必每次没答对都涂在卡上。练几次后，就能从纸上看出，哪个术语或描述还需要回看。
每加一种关系，都作为一项新说法
开始学相生或相克序列时，应找到明确给出该序列的来源，另画关系卡，附自己的引用。不要从《洪范》的列举次序，推导出整套循环。按编号列举，与画关系图，承担的工作不同。
练习可以遮住一条联系，按所选来源解释缺失部分。也用文字记下方向，因为离开原页后，没有标签的箭头可能变得含糊。
另一书若重点不同，就保留双方出处。先问是不是谈不同语境，再判断是否有一方错误。记忆工具应让差异看得见，不应强迫每份来源挤进同一张方便的图。
用卡片帮助读一段文字
选一个用了五行某词的短段落，标出术语，确认眼前主题，问作者拿它做什么：是清单、比较，还是该实践内部的规则？先按段落回答，不急着套入所有已背内容。
一个关于木能弯能直的虚构课堂句子，可以用相应卡片帮助回忆描述。但不能据此跳到个人事业、关系或健康。如果下一课作了这类应用，就另问方法和证据。
最初五张卡保持简单。后来加入的联想另做卡，出处始终附上。这样可以修改某一层学习材料，不必抹去早先词汇从何而来的记录。