怎样记录一次《易经》咨询
一次《易经》咨询，可以包括问题、取得卦形的方法、选读文本和个人解释。把这些分别记下，再组织成叙述。回顾的人应能分辨，哪些来自书，哪些是你结合自己处境加入的思考。
咨询之前，先写下问题
选一个范围明确的处境。虚构读者 Jun 准备与同事谈工作量，问题是：“周四讨论项目任务分工之前，我应考虑什么？”它不要求文本揭示同事的私密想法。
Jun 用两句话记下已知背景：几项任务尚未明确负责人，会议已经定好。他也列出未知事项，包括同事有多少可用工时。把这些普通的未知留在眼前，可以避免一段意味深长的文字，看起来像提供了那些事实。
过程中问题改变，就保留早先措辞，标出修改。读到结果后再改问题，可能让原咨询显得比实际更具体。
完整记录操作流程
说清实际用的方法，以及规则来自哪份指南。用硬币或蓍草，就按该方法记录结果和顺序；用应用，就保存方法说明及显示的设置。不要声称所有数字实现都遵循同一流程。
按显示的样子抄下卦形，再按所用版本写卦名与编号。仅有罗马字母音译可能含混：中国哲学书电子化计划的困卦页面明确指向某一卦，并列中文与理雅各英译。有助区分时，应保留汉字或卦号。
本文示例中，Jun 直接选这个页面做文本学习，没有起卦。因此笔记应写“选段学习”，起卦部分留空。即使是虚构咨询，也要如实说明示范了哪种流程。
认清文本层次
链接页面把传世卦辞与有名称的注疏段落放在一起。抄下正在读的部分标题。《象传》的一句话，与某条爻辞，不在同一文本位置。应用可能把它们串在一起显示，引用前应检查来源标签。
先读一小段。Jun 从开头的卦辞开始，用普通语言转述它所描写的困境。他没有从后面的某爻借一句引人注意的话，冒充开头段落。
使用动爻时，应交代哪条规则引导你选择了这些段落。不同读法要分别注明出处。如果不知道应用用了什么规则，就只记录选出的段落，不编造缺失的流程。
让应用的推理过程看得见
Jun 把文本涉及的受限处境，与自己对工作量的不确定联系起来。他写：“这提醒我，提出重新分工前，先检查哪些已经确定。”这是他对文本的应用，原段落没有确定同事的动机或可用时间。
他准备带上未分配任务清单，询问同事能接哪些，再与实际项目计划核对。如果计划有纠正，应优先依照新计划，而不是依恋建立在旧版信息上的象征解释。
另一种读法合理时，也把它加入。Jun 可以把段落理解为推迟交谈的理由，但会议日期和实际分工需求，又让他有理由谨慎推进。解释这项选择，就显示背景怎样影响应用。
回顾时，不重写原结果
会后添加注明日期的跟进。在这个虚构例子里，同事指出，两项任务其实早已交给别人，因此 Jun 修改了清单。把发现记作普通的新信息，不要暗示原文早已秘密指出这两项任务。
保留最初问题和解释。后来的回顾，可能认为任务清单有帮助，而象征解读贡献不大，也可能仍无法确定解读的作用。只要记录分清来源段落、解释选择和后续事实，两种回应都可以容纳。